Synaply للمدارس

كل طالب يحصل على språkhjelper خاص به.والمعلّم يحصل على وقت ليكون معلّمًا.

يعمل كل طالب بوتيرته الخاصة: تُشرح له الكلمة بلغته الأم ويتدرّب عليها يومًا بعد يوم، حتى يستحضرها من تلقاء نفسه. ويرى المعلّم ما يستطيعه كل منهم اليوم.

احجز محادثة

20 دقيقة، بلا التزام. ونبدأ بشهر مجاني لصف واحد.

النرويجية للكبار
برنامجك ودروسك — والمعلّم هو من يقرر
شروح بأي لغة أم
بيانات الطلاب لا تُستخدم أبدًا لتدريب النماذج

معلّم واحد · عشرون طالبًا

الوقت الفردي، مقسومًا عشرين قسمة

مهما طال الدرس، فإن الوقت الفردي يبلغ جزءًا من عشرين لكل طالب. وما تبقّى منه يشرح فيه المعلّم للجميع دفعة واحدة — إذ لا سبيل آخر للوصول إلى عشرين شخصًا.

كل طالب · وله språkhjelper خاص به

الدقائق نفسها، تُنفق حيث يلزم إنسان

لم يعد شرح الكلمة عمل المعلّم وحده: فلكل طالب من يقف إلى جانبه طوال اليوم. وما يتحرّر بذلك يعود إلى محادثات حقيقية — مع الطلاب الذين يحتاجون إلى إنسان اليوم.

دقائق المعلّم لا تزداد. لكنها تكفّ عن أن تُقسَم على عشرين.

لمن هذا

مركز voksenopplæring البلديمجموعات بمستويات متفاوتة ولغات أولى كثيرة مختلفة، ومعلّم واحد لكل صف.
Introduksjonsprogram وgrunnskole للكباريمتد البرنامج شهورًا، والتأخر في الأسابيع الأولى يقرر كيف ينتهي.
مزوّد دورات خاصالمجموعات نفسها، ونقص الأيدي نفسه، والامتحان نفسه في الأفق.

أين لن يفيد هذا

مجموعة بمستوى واحد تتحدث لغة أولى واحدة — فهناك تكفي وسائل المعلّم نفسه.
دورة تمتد أسبوعين أو ثلاثة: فالتدريب يُقاس بالشهور، ولن يتسع له الوقت.
الطلاب الذين يكتبون النرويجية بطلاقة بالفعل — فهم يحتاجون إلى تدريب على الحديث، لا إلى تمرين.
الطالب الذي ما زال يتعلّم مسك القلم: فدون هذا الخط يعود العمل إلى معلّم، لا إلى تطبيق.

المشكلة

بحلول الشهر الثالث تتفكك المجموعة.وبعد ذلك، من تأخر لا يلحق أبدًا.

عشرون شخصًا وسبعة مستويات مختلفةأحدهم يقرأ بلغته منذ خمسة عشر عامًا، وآخر يمسك القلم لأول مرة. ووتيرة واحدة للجميع هي السبيل الوحيد للنجاة، وهي لا تناسب أحدًا.
من لم يفهم في نوفمبر لن يفهم في ديسمبركل درس يقوم على الذي قبله. وما فات لا يلحق بنفسه، ولا يوجد بالغ ثانٍ في الغرفة.
وبعد ذلك، يكونون حاضرين فحسبيمتد البرنامج حتى عام، ومن دون videregående يمتد سنوات. فيحضر الشخص، وتُسجَّل الساعات، ولا يُجتاز الامتحان.

الكتاب المدرسي مكتوب لمن لديه وقت وراحة بال. أما الطالب البالغ فيصل بلا هذا ولا ذاك: عمل، وأطفال، وبلد غريب، وطابور في UDI. والمادة ليست مذنبة — فقد كُتبت لشخص آخر.

التقينا بعدد كبير جدًا من المشاركين الذين تسرّبوا من العملية. وهم لا يستفيدون من التعليم، لأن بقية الصف قد تقدّمت كثيرًا.

22% يتسرّبون من norskopplæring، مقابل 7.5% من introduksjonsprogram
Proba samfunnsanalyse 2024-2، بتكليف من IMDi
نصف الامتحانات الشفوية تأتي دون B1؛ و45% من الأوراق الكتابية تتوقف عند A2 بالضبط
SSB، 2025

هذه الساعات مدفوعة سلفًا. والسؤال الوحيد هو ماذا خرج منها الشخص.

الفجوة

معلّم واحد. عشرون طالبًا.نحن لا نضيف منصة أخرى — بل نضيف مساعدًا لكل منهم.

Språkhjelper ليس دورًا ابتكرناه. فـHK-dir توصي بإشراك مساعدين ثنائيي اللغة، وlæreplan تقرّ التعدد اللغوي بوصفه موردًا. ولم تكن المشكلة يومًا في الإذن — بل في الأشخاص: إذ لا مكان في بلدية لإيجاد مساعد لكل لغة. وهذه بالضبط هي الفجوة التي نسدّها — دون أن نأخذ شبرًا واحدًا من عمل المعلّم.

لا نعطي الآلة أي قرار بشأن إنسان

språkhjelper الطالب	المعلّم	المعلّم وحده
språkhjelper الطالبيشرح الكلمة وقواعد الدرس وخطأ الطالب نفسه بلغته الأم	المعلّميدير الدرس ويشرح ما لا يستطيع النص شرحه	المعلّم وحدهيقيّم ويحدد المستوى
språkhjelper الطالبيدرّب: يسأل، ويتحقق من الإملاء، ويعيد ما نُسي	المعلّميقرر من يراجعه ومن ينقله	المعلّم وحدهيفتح الوحدة التالية
språkhjelper الطالبيحافظ على وتيرة الطالب، كل يوم إن أراد	المعلّميتحدث إلى الشخص	المعلّم وحدهيجيب البلدية عن النتيجة

يُسمّى برنامج HK-dir الوطني digital lærerstyrt norskopplæring: فالتعليم بلا معلّم لا يُحتسب تعليمًا بموجب integreringsloven. ونحن مبنيون على هذه القاعدة، لا حولها.

كيف يعمل

أربع خطوات، ثم الأولى من جديد

يحدث كل يوم من دونك

الطالب يعملبوتيرته الخاصة، مع شروح بلغته الأم. ويكتب الكلمات كتابةً بدل اختيار واحد من أربعة.
ترى ما بقي في الذاكرةلا «أُنجز أو لم يُنجز» بل «هل سيظل يحفظها بعد أسبوع»: الفواصل، والأخطاء، والسرعة.

دقيقتاك

المعلّم يرى الصف على شاشة واحدةمن تأخر، ومن جاهز للانتقال، ومن يتفكك إدراكه لموضوع بعينه.
المعلّم يقررافتح وحدة، أو ادعُ أحدهم إلى محادثة، أو كلّفه بمهمة مختلفة. النظام يقترح ويجهّز المادة — والقرار يبقى للإنسان.

ثم الخطوة الأولى من جديد — في اليوم التالي، بما يوشك الطالب أن ينساه.

لا خطوة واحدة تُتخذ بدلًا من المعلّم. بل كل خطوة تُتخذ أسرع.

يوم الطالب

كل يوم، بلغة يفهمها الطالب.وكم يعمل قرارٌ للمعلّم، لا للتطبيق.

شاشة الطالب · الدرس

درس مدرسي · UK → NB

01 / 10

اكتب الترجمة

заява

substantiv · صيغة نكرة

طلب، التماس مكتوب

Я надішлю заяву в NAV завтра.

خطأ · «заява»

søknad

сёкнад

كتبتَ soknad

Jeg sender en søknad til NAV i morgen.

الطالب يكتب: soknad

الخطأ يجب إعادة كتابتهالكلمة تنتقل إلى آخر الجولة

تُعرض الكلمة بلغة الطالب — بالأوكرانية هنا على سبيل المثال؛ والمنتج يدعم أي لغة. ويُردّ على الخطأ بالكلمة الصحيحة ونطقها والمحاولة مشطوبة، لا بعلامة حمراء — وعليه إعادة كتابتها قبل أن يتابع الدرس. بيانات تجريبية.

مفهوم منذ اليوم الأول
يُشرح معنى الكلمة وقواعد الدرس بلغة الطالب الأم. وإلا مضت الشهور الأولى في تخمين ما هو مطلوب.
كل كلمة يمكن سماعها
النطق متاح على أي كلمة في أي لحظة — بما في ذلك تلك التي قيلت مرة واحدة في الصف.
أينما كانوا
يعمل في متصفح الهاتف — في الحافلة، وفي البيت، وبين المناوبات. لا شيء يُثبَّت، ولا شيء يُحمل.

ما الذي يُتعلَّم

الطالب لا يختار ما يتعلّمه.وفي المقابل يعرف كل شيء عن كل كلمة.

القائمة يحددها المعلّم: فالدرس والوحدة والترتيب تأتي من البرنامج الذي يديره المعلّم. ولا يستطيع الطالب إضافة كلمات ولا إزالتها — وهذا قرار، لا ميزة ناقصة.

شاشة الطالب · تحليل الكلمة

søknad

substantiv · en søknad · søknaden

المعنى: заява, письмове звернення
طريقة الاستعمال: Найчастіше — про заяву в NAV, UDI або на роботу. Дієслово: å søke.
كلمات قريبة: forespørsel · henvendelse
أمثلة: Jeg sender en søknad til NAV i morgen.Я надішлю заяву в NAV завтра.; Søknaden ble sendt for to uker siden.Заяву надіслали два тижні тому.

يفتح الطالب هذا من الدرس. ليس سطر ترجمة بل مقالة بلغته الأم. بيانات تجريبية؛ والنرويجية بحاجة إلى مراجعة ناطق أصلي.

الطريق إلى المحادثة محدد
الكلمات هي التي سيسأل عنها المعلّم في الصف، بالترتيب الذي يسير عليه المقرر. ولا شيء يحتاج إلى تخمين.
الطالب لا يستطيع أن يدفن نفسه
إذا تُرك ليختار، حمّل البالغ نفسه أكثر بكثير مما تحتمله الذاكرة — فلا يتعلّم الأول ولا الثاني.
الحمل يبقى مرئيًا للمعلّم
يعرف المعلّم بالضبط أي كلمات يحملها الصف الآن، لأنه هو من وضعها هناك.

التدريب

التعرّف على كلمة في قائمة واستحضارها بنفسك مهارتان مختلفتان.والامتحان يطلب الثانية.

كيف تدخل الكتابة إلى اليد

الكلمة تُكتب، لا تُختارالاختيار يدرّب التعرّف، والكتابة تدرّب الاستحضار. وفي الصف والامتحان الثانية هي المطلوبة.
الإملاء يُفحص، لا المعنى فقطزلة إصبع تُغتفر؛ أما æ وø وå والحرف المضعّف فلا. ففي النرويجية تحمل هذه معنى وطولًا — وهو بالضبط ما لا يستطيع الطالب سماعه ولا يصيبه إلا كتابةً.
من التكرارات بقدر ما يحتاج هذا الطالبمن تأخر يمكنه البقاء على كلمة واحدة ما دام الأمر يتطلب — فهكذا تدخل الكتابة إلى اليد. والوضع نفسه يمرّر كل ما هو مستحق اليوم قبل امتحان.

كيف تُحفظ الذاكرة

الفاصل يُحسب لكل كلمة على حدةتعود الكلمة في اليوم الذي توشك أن تُنسى فيه. أخطأ فيها — فغدًا؛ ويحفظها جيدًا — فبعد شهر.
درس من عشر كلماتثلاث جديدة، وثلاث صعبة، وأربع سهلة — مزيج لا يغرق فيه المرء ولا يملّ.
هناك سقف يومي للكلمات الجديدةبعد السقف لا تحتفظ الذاكرة: فاليوم التالي يجلب سيلًا من المراجعات، فينسحب الشخص.

كلمة واحدة على مقياس الفواصل

اليوم 1
اليوم 3
أسبوع
شهر

خطأ واحد وتعود الكلمة إلى البداية — فتأتي من جديد غدًا.

المراجعة المتباعدة والتدريب على الاستحضار ليسا من ابتكارنا: فهما آليتان مدروستان جيدًا. أما ما يخصّنا فهو تطبيقهما على الكتابة وعلى زوج اللغات الخاص بهذا الطالب بعينه.

التدريب

ولا كلمة واحدة في التمرين مجهولة للطالب.والشيء الوحيد الذي قد يتعثر فيه هو القاعدة التي يتدرّب عليها.

شاشة الطالب · التدريب

ترجم الجملة

Завтра я надішлю заяву в NAV.

I morgenjegsenderen søknad til NAV.

جارٍ التحقق…

ترتيب الكلماتموضوع هذا الدرس

I morgen sender jeg en søknad til NAV.

У норвезькій дієслово завжди на другому місці. Після «i morgen» спочатку «sender», потім «jeg».

تُعطى الجملة بلغة الطالب وتُترجَم إلى النرويجية. ويُسمّى الخطأ بالكلمة والفئة، لا يُعلَّم بالأحمر. بيانات تجريبية؛ والنرويجية بحاجة إلى مراجعة ناطق أصلي.

مبني من كلمات سبق تعلّمها
تُركَّب الجُمل من حصيلة هذا الطالب نفسه. أما في الكتاب المدرسي فيُكتب التمرين لطالب متوسط ويحمل كلمات لم يقابلها — وهناك يتوقف الناس.
الفحص يعرف موضوع الدرس
الترجمة التي تلتف حول التركيب موضع التدريب مقبولة في التدريب الحر وغير مقبولة في الدرس.
الأخطاء تتجمّع في فئات
لا «عشرون خطأ» بل «هذا ما يتفكك باستمرار» — الفئات نفسها التي يراها المعلّم لاحقًا في الموجز.

لوحة الصف

أنت لا ترى أن الطالب حضر، بل ما الذي يتذكّره.من متعثّر ومن جاهز — على شاشة واحدة.

يعمل المساعد كل يوم ويتذكّر كل ما رآه. فيستطيع المعلّم أن يعرف أي كلمات يستحضرها الشخص من تلقاء نفسه، وأين يتفكك موضوع، ومن الجاهز للانتقال. وحتى الآن لم يكن ذلك يظهر إلا في الامتحان.

شاشة المعلّم · لوحة الوحدات

الوحدات يفتحها المعلّم · 9 طلاب · 2 جاهزان للمراجعة · 1 فُتح دون مراجعة

الوحدة 2 · النرويجية اليومية

3 طلاب

الطالب 5
52% · الأفضل 66%
الطالب 6
23% · الأفضل 38%
متعثّر

افتح «الوحدة 3 · العمل والصحة» (0)

الوحدة 3 · العمل والصحة

4 طلاب

الطالب 2
88%
جاهز
الطالب 3
71% · الأفضل 79%
الطالب 4
64%
فُتح دون مراجعة

افتح «الوحدة 4 · في مكان العمل» (1)

الوحدة 4 · في مكان العمل

طالبان

الطالب 1
94%
جاهز

الجزء الممتلئ من الشريط هو ما يتذكّره الطالب الآن؛ والعلامة الرفيعة هي أفضل ما بلغه، ليبقى الانخفاض مرئيًا. الأسماء والأرقام مختلقة — فالصف الحقيقي لا يظهر أبدًا في صفحة عامة.

في دقيقة تقرر من يحتاج إلى درسك ومن لا يحتاج إلى أكثر من إذن بالانتقال. اللوحة ترفع يدها؛ وفتح الوحدة التالية يظل قرارك أنت.

التأخر

الطالب الذي تأخر لديه كلمات ضعيفة، وأخطاء متكررة، والجُمل التي أخطأ فيها.والحديث معه يستغرق دقيقتين.

تُبنى الورقة من تلقاء نفسها وتُفتح من اللوحة لطالب واحد — بقائمة فئات الأخطاء نفسها التي تُجمَّع بها الإحصاءات، حتى يسمّي المعلّم والطالب الخطأ بالاسم نفسه.

شاشة المعلّم · ورقة المراجعة

الكلمات الضعيفة

å søkeيتقدّم بطلب للحصول على شيءالانتكاسات 4 · المراجعات 11
arbeidsgiverصاحب العملالانتكاسات 3 · المراجعات 9
legetimeموعد لدى الطبيبالانتكاسات 3 · المراجعات 14
erfaringخبرةالانتكاسات 2 · المراجعات 6

أخطاء التدريب

حرف الجر6
ترتيب الكلمات4
المطابقة3
الإملاء2

اعرض الجُمل

الأخطاء على كلمات هذه الخطوة

I morgen jeg sender en søknad til NAV.ترتيب الكلمات · غادر الفعل المرتبة الثانية
Jeg har bestilt en time hos fastlege.المطابقة · صيغة التعريف ناقصة

تُفتح من اللوحة لطالب واحد: كلمات الوحدة ذات الانتكاسات أو الصعوبة العالية، وفئات أخطاء تدريبه، و— خلف الزر — الجُمل التي أخطأ فيها فعلًا. الكلمات نرويجية حقيقية؛ أما الأرقام فمختلقة.

الأخطاء نفسها، لا درجة
خلف الزر الجُمل التي أخطأ فيها هذا الطالب فعلًا على كلمات هذه الوحدة. فتدخل المحادثة بما حدث، لا بنسبة مئوية.
درس إضافي موجّه إلى ما انكسر
بعد المحادثة يركّب المعلّم درسًا لهذا الطالب — الكلمات والموضوع اللذان تفككا، لا مجموعة عامة للجميع.

المقرر

ما يجيز الطالب ليس النظام.بل محادثة، والمفتاح بيدك.

تُختتم الوحدة بمراجعة حيّة: يتحدث المعلّم إلى الطالب — دقيقتان، والموجز في يده — ثم يقرر. ولا يوجد في النظام اختبار يقرر شيئًا بشأن إنسان.

ثلاث طرق تنتهي بها المحادثة

المرور إلى الوحدة التاليةأظهر الطالب ما وُضعت الوحدة من أجله. فيفتح المعلّم التالية.
البقاء ومواصلة التدريبالكلمات موجودة لكنها غير راسخة. فلا يُفتح شيء جديد — ويستمر التدريب أيامًا أخرى.
درس إضافي لهذا الطالبشيء بعينه انكسر. فيركّب المعلّم درسًا له — عشرون دقيقة من العمل، موجّهة إلى شخص واحد.

الدرس يُكتب مرة واحدة

عشرون دقيقة، ثم سنوات من الاستعماليستغرق إعداد الدرس نحو عشرين دقيقة ويعمل في العام التالي، وفي الذي يليه، وللمعلّم الذي يأتي بعدك. أما اليوم فتلك المعرفة ترحل مع الشخص.
برنامجك يبقى برنامجكالمعلّمون الذين يعملون بخطتهم أو بكتابهم يواصلون ذلك تمامًا — فهم يدخلون دروسهم بدل كتابتها على السبورة من جديد كل عام.
الوحدات المغلقة لا تُعرض إطلاقًاليس قفلًا — بل ببساطة ليست في قائمة الطالب. فالقفل يقول للبالغ إنه لم يستحق شيئًا، وهذا يعمل ضد كل ما نفعله.

في المنتج مجموعة أولية من الوحدات النرويجية — خذها أو دعها. والمقرر يُكتب أكثر، ودروس المعلّم الخاصة لا تعتمد عليه.

الصف كله

إشارة واحدة للمجموعة، لا عشرون إشعارًا.ونظرة على المركز لمن يجيب عنه.

لا ينبغي للمعلّم أن يفتح النظام ليعرف ما حدث. ولا ينبغي لمدير المركز أن يسأل معلّمًا.

للمعلّم

«ما ينتظر قرارًا»شاشة المعلّم الخاصة، وترتيب أقسامها لا يتغيّر بتغيّر البيانات: ففي الأعلى ما لا يمكن تجاوزه.
رسالة صباحية، ولا شيء حين لا يكون هناك شيءرسالة واحدة في اليوم، بتوقيتك أنت: الوحدات الجاهزة للمراجعة، والطلاب الذين تجاوزوا موعدهم الشخصي، والطلاب المتعثرون على وحدة مفتوحة، والصفوف المتأخرة عن التاريخ المخطط. وإن لم يكن هناك ما ينتظر — فلا رسالة.
إشارة واحدة لكل وحدة«أربعة جاهزون في هذا الموضوع» بدل عشرين رسالة منفصلة عن عشرين شخصًا.

لمدير المركز

المركز وصفوفه والأسابيع التي مضتالمقاعد المستخدمة، ومن درس خلال آخر 30 يومًا، وأي صف يترهّل، ورسم بياني أسبوعًا بأسبوع على مدى أربعة أو اثني عشر أو ستة وعشرين أسبوعًا. والمعلّمون لا يرون هذه الشاشة — فهي لك.
البيانات يمكن إخراجهاتصدير CSV للمقاعد والصفوف والدقائق الأسبوعية — دون أسماء الطلاب. فالبيانات ملك البلدية، لا ملكنا.
متأخر عن الخطة، لا عن الجيرانيُقاس الصف بالتاريخ الذي عليه بلوغه، لا بمجموعة أخرى. وهذه هي المقارنة الوحيدة التي تعني شيئًا في الامتحان.
لا إنفاق على الذكاء الاصطناعي في شاشاتكما يكلّفنا تشغيل النموذج شأننا نحن، لا سطرًا في تقريرك. أنت تحصل على الصورة التعليمية؛ والعدّاد يبقى في جانبنا.

شاهدها على صف من صفوفك

Læreplan

المستويات A1–B1، واللهجة المحلية، والجزء من الامتحان الذي يُرسَب فيه أكثر من غيره.لا شارة امتثال — فليست لدينا، ولا لدى أي أحد آخر.

المستويات A1–B1: الشبكة نفسها التي يستخدمها المركز للتسجيل وتقسيم المجموعات. وتُرتَّب الدروس والوحدات عليها.
Læreplan i norsk for voksne innvandrere: forskrift سارية منذ 01.08.2021 — وهي الإطار الذي يعمل فيه المعلّم، والمنتج يتبع المعلّم. ولا توجد في النرويج شهادة امتثال خارجية، وشارة تدّعي ذلك لن تعني شيئًا.
المعلّم يحدد اللهجة: يشترط kompetansemål للمستوى A1 في «lytte» صراحةً اللهجة المحلية وضمائرها. ولا يستطيع كتاب مطبوع أن يحملها — فهو مطبوع للبلد كله؛ أما المعلّم في الشمال فيُدخل Kor du bor? بنفسه.
أضعف المهارات في الامتحان هي الكتابة: 7.3% فقط من الأوراق الكتابية تبلغ B2، و45.3% تتوقف عند A2 بالضبط — وهو أسوأ الأجزاء الأربعة. وهي المهارة التي تُبنى بكتابة الكلمة، لا بالتعرّف عليها.SSB، 2025

Personvern

الأوراق التي ستطلبها منك Datatilsynet تصل مع العقد.نأتي بها، لا من أجلها.

Databehandleravtaleعلى النموذج النرويجي. وتبقى البلدية behandlingsansvarlig.
مواد لـDPIA وROSوصف للمعالجة وفئات البيانات ومدد الاحتفاظ — فيكون لتقييمك ما يقوم عليه بدل البدء من صفحة بيضاء.
بيانات الطلاب لا تُستخدم لتدريب النماذجأبدًا، وبأي شكل.
البيانات الشخصية لا تدخل في طلبات الذكاء الاصطناعيما يذهب إلى النموذج نص دراسي، لا الشخص.
قائمة مفتوحة بالمعالجين الفرعيينقائمة المعالجين الفرعيين والبلدان التي قد يأتي منها الوصول مرفقة بالعقد.
تصدير بيانات الطالب وحذفهافي أي لحظة، دون سؤالنا. فالبيانات ملك البلدية — بما في ذلك حين تقرر الرحيل.
التصميم الشامليُطوَّر المنتج وفق WCAG 2.1 AA. ويُنشر بيان إمكانية الوصول عند دخول المنتج الخدمة.

في 2025 فتّشت Datatilsynet 50 بلدية بشأن أدوات التعلّم الرقمية: 44% منها كانت لديها إجراءات كافية. ونحن نصل ومعنا الأوراق، لا باحثين عنها.

ما لا نحلّ محله

Synaply لا يحلّ محل أحد.بل يجيب عن السؤال الوحيد الذي لا يجيب عنه أي من هذه الأنظمة.

ما لديك بالفعل	ما يغطّيه	ما يبقى مفتوحًا
ما لديك بالفعلالعرض الوطني من HK-dir	ما يغطّيهدورة بمعلّم من المزوّد لمن لا يستطيع المركز استيعابهم	ما يبقى مفتوحًامعلّمو مركزك أنفسهم ومجموعاتهم
ما لديك بالفعلالكتب الرقمية وموارد التعلّم	ما يغطّيهالنصوص والشروح والعمل المنجز في الصف	ما يبقى مفتوحًاكم من تلك المادة رسخ لدى طالب بعينه
ما لديك بالفعلنظام إدارة التعلّم وfagsystem لديك	ما يغطّيهالساعات والحضور والتقارير	ما يبقى مفتوحًاما يتذكّره كل طالب فعلًا

المعلّمون الذين يعملون بخطتهم أو بكتابهم يواصلون ذلك تمامًا: فمقررنا إطار للتدريب، لا كتاب ثانٍ. وما يتغيّر ليس الدرس — بل ما يحدث له بعد ذلك.

Synaply لا يحلّ محل أحد. بل يجيب عن السؤال الذي لا يجيب عنه أي من هذه الأنظمة: ما الذي يستطيعه هذا الشخص اليوم؟

السعر

السعر يعتمد على عدد الطلاب الذين يستخدمونه فعلًا.والقواعد وراءه واحدة للجميع.

نبدأ بشهر مجاني لصف واحد: فلا تدفع إلا إذا كانت النتيجة تستحق. وبعد ذلك يُحسب السعر لمركزك.

شهر مجاني لصف واحدصف واحد، وشهر واحد، بلا عقد. فيكفّ السؤال عن أن يكون «هل نشتري هذا» ويصير «هل نجرّبه».
تدفع عن الطلاب النشطين، شهريًاتصغر المجموعات — فتصغر الفاتورة معها.
تعرفة واحدة، بلا مستوياتلا وجود لـ«تلك الميزة في الباقة الأعلى».
التجربة تقع دون عتبة الشراء المباشراعتبارًا من 01.07.2026 يسري anskaffelsesloven ابتداءً من 500,000 كرونة دون ضريبة القيمة المضافة. وعقد لسنة دراسية واحدة لمركز واحد يقع دونها — فلا حاجة إلى مناقصة.
عقد لسنة واحدة مع خيار التمديدلا صفقة لثلاث سنوات: فالمبلغ يُحسب على مدة العقد كاملة، والعقد الطويل يدفعك إلى مناقصة من تلقاء نفسه.

احسب السعر لمركزنا

البداية

لا يُوقَّع شيء قبل أن تراه يعمل.والتمهيد كله يستغرق أسبوعًا.

المحادثة20 دقيقة. أعرض المنتج وأجيب عن أسئلتك حول personvern.
الحسابات والصف الأولنجهّز صفًا واحدًا ونبدأ الشهر المجاني — يومان أو ثلاثة. ولا شيء يُدمج في بنيتك التقنية؛ فأنا أجهّز الحسابات بنفسي.
تدريب المعلّم90 دقيقة، مرة واحدة. وإعداد درس واحد يستغرق نحو عشرين دقيقة بعد ذلك — ويعمل سنوات.
العقد، إن كانت النتيجة تستحقDatabehandleravtale والأوراق تأتي في النهاية، لا في البداية.

بالنسبة إلى المركز الأول أتولّى التهيئة كلها بنفسي، بما في ذلك نقل برنامج المعلّم الحالي إلى المنتج وتدريب المعلّمين.

أين نحن

أين نحن الآن، بصراحة.وهذه هي القائمة الوحيدة في الصفحة التي يمكنك التحقق منها في المنتج.

ما يعمل اليوم

مدرّب مفردات بمراجعة متباعدة وفحص إملائي
شرح الكلمة وقواعد الدرس وتحليل الخطأ بلغة الطالب الأم
نطق أي كلمة
لوحة الصف وموجز المعلّم
فحص الترجمة مع تحليل الأخطاء
تقارير التدريب
تصدير البيانات وحذفها وفق اللائحة العامة لحماية البيانات
مجموعة أولية من الوحدات النرويجية — والمقرر يُكتب أكثر

ما ليس لدينا ولا نعد به

التصدير التلقائي إلى NIR
التقييم الآلي للكلام
استبدال المعلّم بأي شكل

الشريك المبكر يحصل على سعر ثابت طوال مدة العقد، وأولوية في التطوير، وتهيئة كاملة أتولّاها بنفسي، وخطًا مباشرًا مع المؤسس بدل دعم قائم على التذاكر. ويُكتب المقرر أكثر بناءً على ما يظهر فعلًا في الدروس — أي الكلمات التي تتعثر فيها مجموعة، والموضوع الذي لا يصل، وما يقوله المعلّم.

من وراء هذا

جلست في ذلك الصف بنفسي.وكل ما سبق هو ما لم يكن لديّ هناك.

اسمي ستانيسلاف تولماتشوف. أعيش في Storslett وأبني Synaply بمفردي.

جئت إلى النرويج دون كلمة إنجليزية واحدة — ففي المطار لم أستطع السؤال ولا الفهم. ودخلت صف introduksjonsprogram. ومنذ اليوم الأول يُشرح معنى الكلمة النرويجية بالنرويجية، ولم أفهم شيئًا. وبعد ثلاثة أشهر كنت قد تأخرت إلى حدّ لم يبقَ معه ما أدرسه في البيت: فلا شيء منه كان مفهومًا. وواصلت الحضور — لكن النرويجية ظلت داخل الصف.

وفي البيت أخذت على عاتقي الإنجليزية، التي كنت أحتاجها لمهنتي. اللغات تأتيني بصعوبة، ولم يناسبني شيء جاهز: فأنا أحتاج إلى العودة إلى الكلمة الواحدة مدة أطول بكثير مما تسمح به تلك البرامج. وفي عطلة نهاية أسبوع كتبت لنفسي تطبيقًا بسيطًا — كلمة، وترجمة، وكتابتها في حلقة حتى ترسخ. وأنا أستخدم الإنجليزية كل يوم؛ وهكذا تعلّمتها.

Synaply هو الشيء نفسه محوَّلًا إلى أداة لمعلّم. فكتابة الكلمة، والعودة إليها بقدر ما يلزم، وشرحها بلغة الطالب الأم — ليست قرارات منتج. بل هي ما لم يكن لديّ في ذلك الصف. لا يستطيع تطبيق أن يزيل بلدًا غريبًا ولا أخبارًا من الوطن. أما الحاجز الذي يمنع المرء من فهم ما يُقال له فيستطيع: فحين تُشرح الكلمة بلغته، يركّب جملة في اليوم الأول ويرى أنها تعمل.

لست معلّمًا، بل مهندسًا: عشر سنوات من المسؤولية عن الجودة حيث لا يمرّ عيب في الاستلام. ويبقى التعليم عمل المعلّم — والمنتج مبني كي لا يسلبه إياه.

راسلني مباشرة: stan@tolmachov.dev

أسئلة

أسئلة شائعة

هل يحلّ هذا محل المعلّم؟
لا، ولا يمكنه ذلك: فالتعليم بلا معلّم لا يُحتسب تعليمًا بموجب integreringsloven. نحن نقوّي المعلّم، ولا ننوب عنه.
لدينا العرض الوطني من HK-dir بالفعل.
ذاك دورة بمعلّم من المزوّد نفسه. أما نحن فمعنيّون بمعلّمي مركزك ومجموعاتهم — وهما أمران مختلفان، وبندان مختلفان في الميزانية.
من يكتب الدروس — هل علينا بناء كل شيء بأنفسنا؟
أنت تعمل بالبرنامج الذي لديك بالفعل: فإدخال درس يستغرق نحو عشرين دقيقة ثم يعمل سنوات، بما في ذلك للمعلّم الذي يأتي بعدك. وهناك مجموعة أولية من الوحدات النرويجية تأخذها أو تدعها، وبالنسبة إلى المركز الأول أنقل البرنامج الحالي بنفسي.
هل اكتمل مقرركم للنرويجية؟
لا — فمجموعة أولية من الوحدات جاهزة والمقرر يُكتب أكثر، بناءً على ما يظهر فعلًا في الدروس. ولهذا فالمنتج أداة معلّم أولًا: فدروسك الخاصة لا تعتمد على مقررنا.
بمَ يختلف هذا عن التمارين في كتابنا الرقمي؟
هناك يتحقق التمرين من أن الطالب اختار الخيار الصحيح اليوم. أما هنا فتعود الكلمة بعد أسبوع وبعد شهر، وعليه أن يكتبها بنفسه.
لدينا برنامج علينا إنهاؤه. فلماذا حفنة من الكلمات الجديدة يوميًا فقط؟
بعد تلك النقطة لا تحتفظ الذاكرة بها: فاليوم التالي يجلب سيلًا من المراجعات فينسحب الطالب. وكلمات أقل تبقى خير من كلمات أكثر تختفي بحلول ديسمبر.
هل لديكم التغرينية؟ الدرية؟
قائمة اللغات واسعة وتغطي ما يقابله مركز نرويجي عادةً، بما في ذلك هاتان. ويجدر التحقق من مجموعتك بعينها معي في المكالمة — فالجودة ليست متطابقة في كل لغة، وأفضّل قول ذلك على أن أعد بكل شيء.
لدينا قاعدة النرويجية فقط في الصف.
اللغة الأم تعمل في التطبيق، لا في الصف: فالطالب يفهم الكلمة في البيت ويصل إلى الدرس مستعدًا للتحدث بالنرويجية. وLæreplan تدعم التعدد اللغوي.
الامتحان شفوي، وأنتم تتحدثون عن الكتابة.
يسمع الطالب النطق النموذجي ويتدرّب على المفردات والكتابة والفهم. أما التحدث فيقيّمه المعلّم. والجزء الكتابي هو الأضعف إحصائيًا في الامتحان.
كم يستغرق تعلّم المعلّم للأداة؟
90 دقيقة مرة واحدة للمعلّم، ونحو عشرين دقيقة لإدخال درس يعمل بعدها سنوات.
أين تُعالَج بيانات الطلاب؟
لا تُمرَّر البيانات الشخصية إلى النموذج. وقائمة المعالجين الفرعيين وبلدان الوصول مفتوحة وتأتي مع العقد.
هل تدخل البيانات في تدريب نماذج الذكاء الاصطناعي؟
لا. أبدًا، وبأي شكل.
ماذا يحدث إن أغلقتم؟
يمكن تصدير كل البيانات في أي لحظة دون سؤالنا، والعقد يمتد سنة.
هل نحتاج إلى إجراء شراء جديد؟
عقد لسنة دراسية واحدة لمركز واحد يقع دون عتبة 500,000 كرونة دون ضريبة القيمة المضافة — فلا حاجة إلى مناقصة.
هل يمكننا الاطلاع دون شراء؟
نعم — نبدأ بشهر مجاني لصف واحد، ولا تدفع إلا إذا كانت النتيجة تستحق.
كم يكلّف؟
يعتمد السعر على عدد الطلاب النشطين — وأحسبه لمركزك في المكالمة. وقواعد التسعير موصوفة أعلاه وهي واحدة للجميع.

تحدّث إلينا

عشرون دقيقة، ثم شهر مجاني.هذا هو الالتزام كله.

في المكالمة: أعرض المنتج على بيانات حيّة، وأحسب السعر لعدد طلابك، وأجيب عن أسئلتك حول personvern، وأقول بصراحة إن كانت حالتك لا تناسبنا. وإن كانت تناسب، اتفقنا على الصف الذي نبدأ به.

أو راسلنا ببساطة بالبريد الإلكتروني support@tolmachov.dev