Her xwendekar språkhjelperê xwe distîne.Mamoste dem digire ku bibe mamoste.

• Navenda voksenopplæring a şaredariyêKomên bi astên tevlihev û gelek zimanên zikmakî yên cuda, mamosteyek ji bo her polekê.
• Introduksjonsprogram û grunnskole for voksneBername mehan didome, û paşdemayîna hefteyên pêşîn diyar dike ka ew ê çawa biqede.
• Dabînkerê kursan ê taybetHeman kom, heman kêmasiya destan, heman îmtîhana li pêş.

• Bîst kes û heft astên cudaYek panzdeh salan e bi zimanê xwe dixwîne, yê din cara yekem pênûsekê digire. Lezeke yekane ji bo her kesî tenê rêya jiyanê ye, û ew li tu kesî nayê.
• Kî di Mijdarê de fêm nekiribe di Kanûnê de jî fêm nakeHer ders li ser ya berî xwe radiweste. Ya ku hat derbaskirin bi xwe nayê girtin, û di odeyê de mezinekî duyem tune.
• Piştî wê, ew tenê amade neBername heta salekê didome, û bêyî videregående bi salan didome. Kes tê, saet tên tomarkirin, îmtîhan nayê derbaskirin.

Pirtûkeke dersê ji bo kesekî ku dem û aramiya wî heye tê nivîsandin. Xwendekarê mezin bêyî her duyan tê: kar, zarok, welatekî xerîb, rêzek li ber UDI. Sûcê materyalî nîne — ew ji bo mirovekî din hatiye nivîsandin.

• 22% ji norskopplæring derdikevin, li hember 7,5% ji introduksjonsprogram

  Proba samfunnsanalyse 2024-2, bi fermana IMDi

• Nîvê îmtîhanên devkî di bin B1 de dimînin; 45% ji kaxezên nivîskî tam li A2 disekinin

  SSB, 2025

Bihayê van saetan jixwe hatiye dayîn. Pirsa tenê ev e ka mirov ji wan çi bir.

Em tu biryarê li ser mirovekî nadin makîneyê

Bernameya neteweyî ya HK-dir jê re digot digital lærerstyrt norskopplæring: hînkirina bêyî mamoste li gorî integreringsloven wek hînkirin nayê hesibandin. Em li gorî wê rêzikê hatine avakirin, ne li dora wê.

Paşê dîsa gava yekem — roja din, bi ya ku xwendekar nêzî ji bîrkirinê ye.

Tu gav li şûna mamoste nayê avêtin. Her gav zûtir tê avêtin.

Dubarekirina bi navberê û temrîna vegerandinê ne dahênana me ne: ew mekanîkên baş lêkolînkirî ne. Ya me ew e ku ew li nivîsandinê û li cota zimanan a vî xwendekarî têne sepandin.

Di deqeyekê de hûn biryar didin ka kê pêdiviya wî bi dersa we heye û kê ji destûra pêşketinê pê ve tiştekî naxwaze. Dîwan destê xwe bilind dike; vekirina modula bê hê jî biryara we ye.

Di hilberê de komeke destpêkê ya modulên norwêcî heye — bigirin an negirin. Kurs bêtir tê nivîsandin, û dersên mamoste yên xwe pê ve girêdayî nînin.

Astên A1–B1

Heman tabloya ku navend ji bo qeydkirinê û ji bo dabeşkirina koman bi kar tîne. Ders û modul li gorî wê hatine rêzkirin.

Læreplan i norsk for voksne innvandrere

Forskriftek ku ji 01.08.2021 ve di meriyetê de ye — çarçoveya ku mamoste tê de dixebite, û hilber li pey mamoste diçe. Li Norwêcê tu belgeya derveyî ya lihevhatinê tune, û nîşanek ku wisa îdia bike tiştekî nabêje.

Mamoste zaravayî datîne

Kompetansemål a A1 ji bo “lytte” bi awayekî zelal zaravayê herêmî û cînavên wî dixwaze. Pirtûkeke çapkirî nikare wê hilgire — ew ji bo tevahiya welêt tê çapkirin; mamosteyek li bakur Kor du bor? bi xwe dinivîse.

Jêhatîbûna herî qels di îmtîhanê de nivîsandin e

Tenê 7,3% ji kaxezên nivîskî digihîjin B2, û 45,3% tam li A2 disekinin — ya herî xerab ji çar beşan. Û ev jêhatîbûna ku hûn bi nivîsandina peyvê ava dikin e, ne bi naskirina wê.SSB, 2025

• DatabehandleravtaleLi ser qalibê norwêcî. Şaredarî behandlingsansvarlig dimîne.
• Materyal ji bo DPIA û ROSDanasîna pêvajokirinê, kategoriyên daneyan û demên hilanînê — nirxandina we tiştekî digire ku li ser radiweste li şûna ku ji rûpeleke vala dest pê bike.
• Daneyên xwendekaran ji bo perwerdekirina modelan nayên bikaranînTu carî, û bi tu awayî.
• Daneyên kesane nakevin daxwazên AI-êYa ku diçe modelê nivîsa xwendinê ye, ne mirov.
• Lîsteyeke vekirî ya jêr-pêvajokeranLîsteya jêr-pêvajokeran û welatên ku gihîştin dikare ji wan were bi peymanê ve hatiye girêdan.
• Derxistin û jêbirina daneyên xwendekarekîDi her kêliyê de, bêyî ku ji me bipirsin. Dane yên şaredariyê ne — di dema ku hûn biryar bidin ku derkevin de jî.
• Sêwirana gerdûnîHilber li gorî WCAG 2.1 AA tê pêşxistin. Daxuyaniya gihîştinê gava hilber bikeve xizmetê tê weşandin.

Di 2025-an de Datatilsynet 50 şaredarî li ser amûrên fêrbûnê yên dîjîtal kontrol kirin: 44% rêbazên têrker hebûn. Em bi belgeyan tên, ne li dû wan digerin.

Mamosteyên ku bi plana xwe an bi pirtûka xwe dixebitin tam wisa berdewam dikin: kursa me çarçoveyek e ji bo xebitandinê, ne pirtûkeke dersê ya duyem. Ya ku diguhere ne ders e — ya ku piştre bi wê re diqewime ye.

Synaply cihê kesî nagire. Ew bersiva wê pirsê dide ku tu ji van sîsteman nade: ev kes îro çi dikare?

• Mehek belaş ji bo polekêYek pol, yek meh, bê peyman. Pirs êdî ne “gelo em vê bikirin” e lê “gelo em vê biceribînin” e.
• Hûn ji bo xwendekarên çalak, mehane didinKom biçûk dibin — fatore bi wan re biçûk dibe.
• Yek tarîf, bê ast“Ew taybetmendî di pakêta bilindtir de ye” tune.
• Pîlotek di bin asta kirîna rasterast de diciveJi 01.07.2026 ve anskaffelsesloven ji 500.000 kr eks. mva ve tê sepandin. Peymaneke salek dibistanê ji bo navendekê di bin wê de dicive — pêdivî bi tenderê tune.
• Peymaneke salekê û bijara dirêjkirinêNe peymaneke sê salan: şumar li ser tevahiya dema peymanê tê hesibandin, û peymaneke dirêj bi xwe we dixe nav tenderekê.

1. Axaftin20 deqe. Ez hilberê nîşan didim û bersiva pirsên we yên personvern didim.
2. Hesab û pola yekemEm polekê saz dikin û mehê belaş dest pê dikin — du an sê roj. Tiştek tune ku bikeve nav sîstema we ya IT; ez hesaban bi xwe saz dikim.
3. Perwerdekirina mamoste90 deqe, carekê. Sazkirina dersekê piştî wê nêzî bîst deqeyan digire — û bi salan dixebite.
4. Peyman, heke encam hêjayî beDatabehandleravtale û belge di dawiyê de tên, ne di destpêkê de.

Ji bo navenda yekem ez tevahiya destpêkirinê bi xwe dikim, tê de guhastina bernameya heyî ya mamoste bo nav hilberê û perwerdekirina mamosteyan.

Hevkarekî zû bihayekî ji bo dema peymanê sabit, pêşîniyê di pêşxistinê de, tevahiya destpêkirinê ji aliyê min ve, û damezrîner li ser xetekê rasterast li şûna piştgiriya bi tîketan digire. Kurs li gorî ya ku bi rastî di dersan de xuya dibe tê nivîsandin — kom li ser kîjan peyvan dişemite, kîjan mijar bi cih nabe, mamoste çi dibêje.

• Ma ev cihê mamoste digire?

  Na, û nikare: hînkirina bêyî mamoste li gorî integreringsloven wek hînkirin nayê hesibandin. Em mamoste xurt dikin, em li şûna wan nasekinin.

• Bernameya neteweyî ya HK-dir jixwe me heye.

  Ew kursek e bi mamosteyê dabînkerî bi xwe. Em der barê mamosteyên navenda we û komên wan de ne — tiştên cuda ne, û rêzikên budceyê yên cuda ne.

• Kî dersan dinivîse — ma divê em her tiştî bi xwe ava bikin?

  Hûn bi bernameya ku jixwe we heye dixebitin: têxistina dersekê nêzî bîst deqeyan digire û paşê bi salan dixebite, ji bo mamosteyê ku piştî we tê jî. Komeke destpêkê ya modulên norwêcî heye ku hûn bigirin an negirin, û ji bo navenda yekem ez bernameya heyî bi xwe diguhêzim.

• Ma kursa we ya norwêcî qediyaye?

  Na — komeke destpêkê ya modulan amade ye û kurs bêtir tê nivîsandin, li gorî ya ku bi rastî di dersan de xuya dibe. Loma hilber berî her tiştî amûrekî mamosteyekî ye: dersên we yên xwe bi kursa me ve girêdayî nînin.

• Ev ji temrînên di pirtûka me ya dîjîtal de bi çi cuda ye?

  Li wir temrîn kontrol dike ka xwendekar îro bijara rast hilbijartiye an na. Li vir peyv hefteyekê şûnda û mehekê şûnda vedigere, û divê wê bi xwe binivîsin.

• Bernameyek me heye ku divê bê qedandin. Çima tenê çend peyvên nû di rojê de?

  Ji wê xalê wêdetir bîr wan nagire: roja din bahozeke dubarekirinan tê û xwendekar dev jê berdide. Peyvên kêmtir ên ku dimînin ji peyvên bêtir ên ku heta Kanûnê çûne çêtir in.

• Ma tigrînî we heye? Darî?

  Lîsteya zimanan fireh e û ya ku navendeke norwêcî bi gelemperî pê re rû bi rû dimîne digire, her du jî tê de. Hêja ye ku hûn koma xwe ya diyar di banga telefonê de bi min re kontrol bikin — kalîte ji bo her zimanî yek nîne, û ez tercîh dikim ku wisa bibêjim li şûna ku her tiştî soz bidim.

• Di polê de rêzikeke me heye ku tenê norwêcî tê axaftin.

  Zimanê zikmakî di sepanê de dixebite, ne di polê de: xwendekar peyvê li malê fêm dike û amade tê dersê ku bi norwêcî biaxive. Læreplan pirzimanîtiyê piştgirî dike.

• Îmtîhan devkî ye, û hûn der barê nivîsandinê de diaxivin.

  Xwendekar bilêvkirina mînak dibihîze û ferheng, nivîsandin û têgihîştinê dixebitîne. Axaftin ji aliyê mamoste ve tê nirxandin. Û beşa nivîskî bi statîstîkî ya herî qels a îmtîhanê ye.

• Fêrbûna mamosteyekî çiqas dikişîne?

  90 deqe carekê ji bo mamoste, û nêzî bîst deqeyan ji bo têxistina dersekê ku paşê bi salan dixebite.

• Daneyên xwendekaran li ku tên pêvajokirin?

  Daneyên kesane nayên şandin modelê. Lîsteya jêr-pêvajokeran û welatên gihîştinê vekirî ye û bi peymanê re tê.

• Ma dane dikevin perwerdekirina modelên AI?

  Na. Tu carî, û bi tu awayî.

• Heke hûn kar bidin sekinandin çi diqewime?

  Hemû dane di her kêliyê de bêyî ku ji me bipirsin dikarin bên derxistin, û peyman salekê didome.

• Ma pêdiviya me bi pêvajoyeke nû ya kirînê heye?

  Peymaneke salek dibistanê ji bo navendekê di bin asta 500.000 kr eks. mva de dicive — pêdivî bi tenderê tune.

• Ma em dikarin bêyî kirînê lê binêrin?

  Erê — em bi mehek belaş ji bo polekê dest pê dikin, û hûn tenê heke encam hêjayî be didin.

• Biha çi ye?

  Biha bi hejmara xwendekarên çalak ve girêdayî ye — ez wê di bangê de ji bo navenda we hesab dikim. Rêzikên bihayê li jor hatine danasîn û ji bo her kesî yek in.

An tenê bi e-nameyê ji me re binivîsin support@tolmachov.dev